Školský vzdelávací program
Materská škola Nýrovce – Óvoda Nýrovce, 935 67 Nýrovce 53
ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM
„Malí objavitelia v pohybe“
Stupeň vzdelania
predprimárne vzdelanie
Dĺžka štúdia
trojročná
Forma vzdelávania
celodenná
Vyučovací jazyk
maďarský
Prerokovaný v pedagogickej rade:
22.05.2026
Prerokovaný v rade školy
22.05.2026
Vydaný dňa:
01.09.2026
Názov školského vzdelávacieho programu
Názov „ Malí objavitelia v pohybe „ vyjadruje našu víziu výchovy a vzdelávania detí predškolského veku. Dieťa vníma ako prirodzene zvedavého objaviteľa, ktorý spoznáva svet aktívne – pohybom, skúmaním a vlastnou skúsenosťou.
Pohyb je základnou potrebou dieťaťa a zároveň prirodzený spôsob učenia sa.
Pohyb vnímame ako prirodzenú súčasť každodenného života detí a ako dôležitý prostriedok ich telesného aj duševného rozvoja. Prostredníctvom pohybových aktivít v prírodnom prostredí budujeme u detí pozitívny vzťah k prírode, zodpovednosť k životnému prostrediu a základy zdravého životného štýlu.
Názov zároveň poukazuje na dynamiku, radosť a aktívne zapájanie detí do poznávaní sveta okolo seba.
Vymedzenie poslania školy a cieľov výchovy a vzdelávania a zameranie materskej školy
Charakteristika školy
Materská škola s výchovným jazykom maďarským je jednotriedna. Poskytuje celodennú výchovnú starostlivosť deťom vo veku od dvoch do šesť rokov a deťom s odloženou povinnou školskou dochádzkou.
Materská škola poskytuje deťom aj možnosť poldenného pobytu. Materská škola sa nachádza v spoločnej budove obecného úradu. Materskú školu tvorí vstupná hala, jedna trieda s príslušnými priestormi, miestnosť s príslušenstvom pre prevádzkových pracovníkov, jedáleň a kuchyňa s príslušnými priestormi. Organizácia a prevádzka tried je podrobne rozpísaná v školskom poriadku.
Charakteristika pedagogického zboru
Výchovno – vzdelávací proces v materskej škole zabezpečujú dve učiteľky. Jedna učiteľka má odbornú a pedagogickú spôsobilosť s prvou atestáciuo a druhá učiteľka má druhí stupeň vysokej školy pedagogickej ako učiteľka 1-4 ZŠ.
Priestorové a materiálno-technické podmienky školy
Materská škola je umiestnená v spoločnej budove s obecným úradom , ktorá je dvojpodlažný objekt. Materská škola je na prvom poschodí .
Okolo budovy je veľký dvor. Areál je dostatočne veľký, zvlášť je vyčlenená plocha pre materskú školu. Vnútorné priestory umožňujú voľné hry detí, oddych, osobnú hygienu s otužovaním a telesné cvičenia. Materskú školu tvorí jedna veľká denná miestnosť(herňa a spálňa), šatňa, umyváreň a záchody.
Trieda je vybavená detským nábytkom, ktorý zohľadňuje rozdielnu telesnú výšku detí. V umyvárňach sú inštalované umývadlá tak, ako je to určené v zákone. Šatne sú vybavené šatňovými skrinkami a lavičkami.
Areál zariadenia je dobre vybavený. Máme pieskovisko, ihrisková zostava so šmýkačkou, hojdačky reťazové so šmýkačkou, pružinové hojdačky a šplhacia stena. Všetky sú vyrábané podľa noriem EN1176 a 1177 a spĺňajú všetky potrebné bezpečnostné podmienky.
Súčasťou materiálno-technického vybavenia materskej školy je detská a odborná literatúra, učebné pomôcky, telovýchovné náradie a náčinie, hudobné nástroje, didaktická a audiovizuálna technika, výpočtová technika . IKT atď.
Dostatočné vybavenie spotrebným materiálom na výtvarné, grafomotorické, pracovné činnosti je dobrým východiskom pre kvalitné plnenie školského vzdelávacieho programu.
K štandardnému a nezastupiteľnému vybaveniu patria aj hračky a nábytok pre deti (stoly, stoličky a zariadenie triedy, ležadlá), ktorý rešpektuje antropometrické požiadavky (výška, veľkosť).
Priestorové a materiálne podmienky v materskej škole sú na dobrej úrovni a spĺňajú požiadavky ustanovené školským zákonom.
Poslanie materskej školy a ciele výchovy a vzdelávania
Poslanie materskej školy a ciele výchovy a vzdelávania v našej materskej škole vychádzajú z cieľov ustanovených v školskom zákone, zo všeobecných cieľov uvedených v Štátnom vzdelávacom programe pre predprimárne vzdelávanie, ako aj z cieľov stanovených v projekte riadenia a rozvoja materskej školy. Pri ich formulovaní sme zároveň zohľadnili potreby a záujmy detí, rodičov a pedagogických zamestnancov, ako aj špecifiká a vlastné zameranie našej materskej školy.
Stanoveniu vlastných cieľov predchádzalo spracovanie záverov a odporúčaní, ktoré vyplynuli z autoevalvácie materskej školy. Autoevalvácia nám poskytla spätnú väzbu o kvalite výchovno-vzdelávacieho procesu, o podmienkach vzdelávania, o spolupráci s rodičmi a o potrebách detí. Na základe týchto zistení sme formulovali konkrétne ciele školského vzdelávacieho programu tak, aby podporovali komplexný a harmonický rozvoj osobnosti dieťaťa. Stanoveniu vlastných cieľov predchádzalo spracovanie záverov a odporúčaní, ktoré vyplynuli z autoevalvácie materskej školy.
Súčasťou autoevalvačného procesu bolo aj zohľadnenie názorov a podnetov rodičov a pedagogických zamestnancov. Navrhované zameranie školského vzdelávacieho programu bolo prerokované so zákonnými zástupcami detí na rodičovskom združení, kde mali rodičia možnosť vyjadriť svoje návrhy, pripomienky a podporiť zvolenú koncepciu vzdelávacieho programu. Stanoveniu vlastných cieľov predchádzalo spracovanie záverov a odporúčaní, ktoré vyplynuli z autoevalvácie materskej školy. Súčasťou autoevalvačného procesu bolo aj zohľadnenie názorov a podnetov rodičov a pedagogických zamestnancov.
Zároveň bola téma a zameranie školského vzdelávacieho programu diskutovaná a schválená na pedagogickej porade, kde pedagogickí zamestnanci spoločne analyzovali podmienky materskej školy, možnosti prostredia a potreby detí. Na základe tejto odbornej diskusie sa pedagogický kolektív zhodol na výbere témy „Malí objavitelia v pohybe“, ktorá najlepšie zodpovedá podmienkam školy, prostrediu obce a prirodzeným potrebám detí predškolského veku.
Takto formulované ciele a zameranie materskej školy vychádzajú zo spolupráce materskej školy, rodičov a pedagogických zamestnancov a vytvárajú základ pre kvalitný a podnetný výchovno-vzdelávací proces.
Ciele materskej školy sú formulované predovšetkým vo vzťahu k osobnostnému rozvoju detí. Zameriavajú sa na rozvoj ich telesných, psychických, sociálnych a emocionálnych schopností, na podporu samostatnosti, tvorivosti, komunikačných zručností a pozitívneho vzťahu k učeniu. Ciele nie sú formulované ako úlohy pre učiteľov alebo rodičov, ale ako výsledky, ktoré smerujú k rozvoju dieťaťa ako jedinečnej osobnosti.
Súčasťou tohto dokumentu je aj zameranie materskej školy, ktoré vychádza z vnútorných a vonkajších podmienok školy, z prostredia, v ktorom sa materská škola nachádza, ako aj z kvality spolupráce s rodinou a základnou školou. Naše zameranie reflektuje prirodzené potreby detí predškolského veku – pohyb, objavovanie, skúmanie a učenie sa prostredníctvom vlastnej skúsenosti.
Školský vzdelávací program „Malí objavitelia v pohybe“ vyjadruje našu snahu podporovať prirodzenú zvedavosť detí a ich aktívne spoznávanie sveta. Dieťa vnímame ako aktívneho objaviteľa, ktorý sa učí prostredníctvom pohybu, hry, skúmania a vlastných zážitkov. Pohyb považujeme za prirodzenú súčasť života dieťaťa a zároveň za významný prostriedok jeho telesného aj duševného rozvoja.
Zameranie materskej školy je výrazne ovplyvnené aj prírodným prostredím, v ktorom sa nachádza. V bezprostrednej blízkosti materskej školy bola vybudovaná nová cyklotrasa, ktorá vedie príjemným zeleným prostredím a ponúka široké možnosti na realizáciu pohybových aktivít detí, pobyt v prírode a rozvíjanie ich prirodzeného vzťahu k životnému prostrediu.
Toto prostredie nám umožňuje realizovať prvky environmentálnej výchovy, regionálneho poznávania a zážitkového učenia. Deti majú počas vychádzok možnosť pozorovať prírodu v jej prirodzenej podobe, všímať si rôzne druhy rastlín, stromov a drobných živočíchov, ako aj počúvať a pozorovať vtáctvo, ktoré je prirodzenou súčasťou tohto prostredia. Takýmto spôsobom si deti vytvárajú pozitívny vzťah k prírode, učia sa ju vnímať všetkými zmyslami a postupne si osvojujú základné poznatky o ochrane životného prostredia.
V blízkosti cyklotrasy sa nachádza aj ZOO park, ktorý ponúka jedinečnú príležitosť na pozorovanie lesnej zveri, napríklad danielov a muflónov. Prostredníctvom takýchto autentických zážitkov môžu deti spoznávať život zvierat, ich prirodzené prostredie a význam starostlivosti o prírodu. Zážitkové učenie v prirodzenom prostredí podporuje rozvoj detskej zvedavosti, schopnosti pozorovať, klásť otázky a objavovať nové súvislosti.
Pobyt v tomto prírodnom prostredí zároveň podporuje pohybový rozvoj detí, ich zdravý životný štýl a celkovú pohodu. Pohyb na čerstvom vzduchu, spojený s poznávaním prírody, vytvára prirodzené podmienky pre harmonický telesný, psychický aj sociálny rozvoj detí.
Významným obohatením nášho výchovno-vzdelávacieho procesu je aj skutočnosť, že v obci sa nachádza jazdecký ranč, ktorý nám umožňuje približovať deťom svet zvierat. Deti tak majú možnosť primeranou a zážitkovou formou spoznávať základy starostlivosti o zvieratá, ich chov a postupne sa zoznamovať aj so základmi jazdy na koni. Prostredníctvom týchto aktivít chceme u detí rozvíjať pozitívny vzťah k prírode, pohybu, zvieratám a zdravému životnému štýlu. Zároveň podporujeme ich prirodzenú zvedavosť, schopnosť objavovať nové veci, spolupracovať a získavať nové skúsenosti vlastnou aktivitou. Pobyt v tomto prírodnom prostredí zároveň podporuje pohybové aktivity detí, ich zdravý telesný rozvoj a vedie ich k aktívnemu a zdravému životnému štýlu. Toto prírodné prostredie zároveň vytvára vhodné podmienky na pohybové aktivity, prechádzky a pobyt na čerstvom vzduchu, čím prispieva k zdravému telesnému a psychickému rozvoju detí.
Súčasťou prírodného prostredia obce sú aj rybárske jazierka, ktoré sa nachádzajú v blízkosti materskej školy. Tieto vodné plochy predstavujú vhodné prostredie na realizáciu prvkov environmentálnej výchovy, regionálneho poznávania a zážitkového učenia.
Počas vychádzok majú deti možnosť pozorovať život pri vode, všímať si vodné prostredie, rôzne druhy rýb, vodné rastliny a živočíchy, ktoré sa v okolí jazierok prirodzene vyskytujú. Takéto priame pozorovanie prírody podporuje rozvoj detskej zvedavosti, schopnosť vnímať prírodné procesy a vytvárať si pozitívny vzťah k prírode a jej ochrane.
V okolí jazierok sa nachádzajú aj rôzne druhy voľne žijúcich živočíchov. Deti majú možnosť oboznámiť sa napríklad s bobrom, ktorý je typickým obyvateľom vodného prostredia. Zaujímavosťou sú aj hniezdne otvory rybárika riečneho, ktoré si tento farebný vták vyhĺbuje v pieskových alebo hlinených brehoch pri vode. Pozorovanie takýchto prírodných javov umožňuje deťom lepšie spoznávať život zvierat a pochopiť význam ochrany prírody.
Rybárske jazierka sú zároveň súčasťou života obce a predstavujú aj prvok miestnych tradícií spojených s rybárstvom. Deti sa tak primeranou a zážitkovou formou oboznamujú s významom vody v prírode, so životom vo vodnom prostredí a s potrebou ochrany prírody.
Prostredníctvom týchto aktivít podporujeme zážitkové učenie, ktoré je pre deti predškolského veku prirodzeným a efektívnym spôsobom získavania nových poznatkov a skúseností. Pobyt v tomto prostredí zároveň poskytuje vhodné podmienky na prechádzky, pohybové aktivity a pobyt na čerstvom vzduchu, čím prispieva k zdravému telesnému a psychickému rozvoju detí a k rozvoju environmentálneho povedomia.
Súčasťou výchovno-vzdelávacieho procesu je aj spolupráca s miestnym poľovníckym združením, ktoré nám pomáha približovať deťom život voľne žijúcich zvierat v našom regióne. Prostredníctvom tejto spolupráce sa deti primeraným spôsobom oboznamujú s významom starostlivosti o lesnú zver a s ochranou prírodného prostredia.
V zimnom období sa deti môžu zapájať do aktivít zameraných na prikrmovanie lesných zvierat, čím sa učia vnímať potreby zvierat počas chladných mesiacov a rozvíjajú si zodpovedný a citlivý vzťah k prírode. Takéto aktivity podporujú rozvoj empatie, environmentálneho povedomia a vedú deti k tomu, aby si uvedomovali význam ochrany prírody a života zvierat.
Spolupráca s miestnou komunitou a využívanie prírodného prostredia obce tak prirodzene dopĺňa zameranie školského vzdelávacieho programu „Malí objavitelia v pohybe“, ktorý podporuje pohyb, objavovanie a učenie sa prostredníctvom vlastných zážitkov v prírode.
Naším cieľom je viesť deti k aktívnemu objavovaniu sveta prostredníctvom pohybu, hry, skúmania prírody a vlastných zážitkov. Chceme, aby deti prirodzene spoznávali svoje okolie, učili sa vnímať krásu a hodnotu prírody a postupne si vytvárali pozitívny vzťah k zdravému životnému štýlu, k zvieratám aj k životnému prostrediu. Zároveň chceme u detí rozvíjať povedomie o význame pohybu, pobytu na čerstvom vzduchu a ochrany zdravia, čím podporujeme ich telesný aj psychický rozvoj. Prostredníctvom takýchto skúseností chceme podporiť harmonický rozvoj osobnosti dieťaťa, jeho zvedavosť, samostatnosť, zodpovednosť a radosť z poznávania sveta.
Stupeň vzdelávania
Materská škola poskytuje predprimárne vzdelávanie v súlade so Štátnym vzdelávacím programom pre predprimárne vzdelávanie. Predprimárne vzdelávanie sa uskutočňuje v materskej škole a je určené deťom spravidla vo veku od dvoch do šiestich rokov a deťom s odloženou povinnou školskou dochádzkou.
Predprimárne vzdelanie dieťa podľa §16 ods.2 zákona č.245/2008Z.z. zákona o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov získa absolvovaním posledného ročníka vzdelávacieho programu odboru vzdelávania v materskej škole. Dokladom o získanom predprimárnom stupni vzdelania je osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania, ktoré sa vydáva na predpísanom tlačive schválenom ministerstvom školstva v dvojjazyčne. Osvedčenia dostanú deti v rámci „Rozlúčkovej slávnosti“, ktorá je tradične zorganizovaná spoločne s rodičmi, posledný vyučovací deň 30.06. Od škoského roku 2021/2022 materské školy budú osvedčenie vydávať všetkým deťom, ktoré plnili povinné predprimárne vdelávanie, povinne. Ak bude dieťa pokračovať v plnení povinného predprimárneho vzdelávania, osvedčenie sa vydá len na konci školského roku, v ktorom pokračovalo v plnení povinného predprimárneho vzdelávania.
Profil absolventa materskej školy
Absolvent materskej školy je dieťa, ktoré dosiahlo úroveň predprimárneho vzdelania a je pripravené na vstup do základnej školy. V priebehu predprimárneho vzdelávania získava základné vedomosti, zručnosti a návyky potrebné pre ďalšie vzdelávanie a život v spoločnosti.
Dieťa po absolvovaní materskej školy je primerane svojmu veku samostatné, zvedavé a aktívne, má radosť z objavovania a učenia sa nových vecí. Dokáže komunikovať s rovesníkmi aj dospelými, vyjadrovať svoje myšlienky, pocity a potreby primeraným spôsobom a rešpektovať základné pravidlá spolužitia v kolektíve.
Absolvent materskej školy má vytvorený pozitívny vzťah k pohybu, prírode a zdravému životnému štýlu. Prostredníctvom pohybových aktivít, pobytu v prírode a zážitkového učenia si rozvíja svoje telesné schopnosti, koordináciu pohybov a celkovú telesnú zdatnosť. Zároveň si uvedomuje význam ochrany zdravia a starostlivosti o svoje telo.
Dieťa si postupne vytvára pozitívny vzťah k prírode, zvieratám a životnému prostrediu. Dokáže vnímať krásu prírody, pozorovať jej zmeny a správať sa k nej zodpovedne. Prostredníctvom skúseností získaných pri pobyte v prírode sa učí chápať význam ochrany prírody a životného prostredia.
Absolvent materskej školy je zároveň pripravený na ďalšie vzdelávanie – má rozvinuté základné komunikačné, sociálne a pracovné návyky, dokáže spolupracovať s ostatnými, sústrediť sa na činnosť primeraný čas a rešpektovať pokyny dospelých. Je otvorený novým skúsenostiam, má pozitívny vzťah k učeniu a radosť z poznávania sveta.
Dľžka štúdia a formy výchovy a vzdelávania
Dĺžka predprimárneho vzdelávania v materskej škole je spravidla jeden až štyri roky, v závislosti od veku dieťaťa pri nástupe do materskej školy. Povinné predprimárne vzdelávanie trvá jeden rok pred začiatkom plnenia povinnej školskej dochádzky.
Výchova a vzdelávanie v materskej škole sa uskutočňuje dennou formou, ktorá môže mať podobu celodenného alebo poldenného pobytu dieťaťa v materskej škole. Výchovno-vzdelávací proces sa realizuje prostredníctvom hier, zážitkového učenia, pohybových aktivít, tvorivých činností a pobytu v prírode, pričom sa prihliada na individuálne potreby a možnosti každého dieťaťa.
Učebné osnovy
Učebnými osnovami školského vzdelávacieho programu sú vzdelávacie štandardy vzdelávacich oblastí Štátneho vzdelávacieho programu pre predprimárne vzdelávanie v materských školách.
Vyučovací jazyk
Výchova a vzdelávanie v materskej škole sa uskutočňuje v maďarskom jazyku ako v jazyku výchovy a vzdelávania. Materská škola s výchovným jazykom maďarským zabezpečuje deťom rozvoj materinského jazyka, podporuje ich komunikačné schopnosti a vytvára podmienky na prirodzené osvojovanie si jazykových zručností.
Zároveň sa deti postupne primeranou formou oboznamujú aj so slovenským jazykom ako štátnym jazykom, najmä prostredníctvom hier, piesní, básní, jednoduchých rozhovorov a každodenných situácií, čím sa podporuje ich pripravenosť na ďalšie vzdelávanie.
Systém podpory detí v súlade s princípmi inkluzívneho vzdelávania
Materská škola vytvára podmienky na to, aby každé dieťa malo možnosť aktívne sa zapájať do výchovno-vzdelávacích činností a mohlo sa učiť spôsobom a tempom, ktoré rešpektujú jeho individuálne osobitosti, rozvojové možnosti, zdravotný stav a rodinné zázemie. Pedagogickí zamestnanci pristupujú ku každému dieťaťu individuálne a podporujú jeho prirodzený rozvoj v bezpečnom a podnetnom prostredí.
Pedagogická podpora detí v triede je založená na individuálnom prístupe, diferenciácii výchovno-vzdelávacích činností a vytváraní podmienok pre aktívne zapájanie všetkých detí. Učiteľky prispôsobujú obsah, metódy a formy práce tak, aby každé dieťa mohlo zažiť úspech a rozvíjať svoje schopnosti primerane svojim možnostiam.
Osobitná pozornosť je venovaná aj deťom vo veku od dvoch rokov, ktorým poskytujeme zvýšenú individuálnu podporu najmä v oblasti adaptácie na prostredie materskej školy, rozvíjania základných hygienických návykov, samostatnosti a sociálnych zručností. Výchovno-vzdelávacie činnosti sú prispôsobené ich veku, potrebám a vývinovej úrovni.
Materská škola vytvára priaznivú, bezpečnú a všetky deti prijímajúcu klímu, v ktorej sa každé dieťa cíti rešpektované a prijaté. Pedagogickí zamestnanci vedú deti k vzájomnej úcte, spolupráci, tolerancii a rešpektovaniu odlišností medzi ľuďmi.
V rámci prevencie sa v materskej škole uplatňujú opatrenia zamerané na predchádzanie akýmkoľvek formám diskriminácie, sociálneho vylúčenia alebo segregácie detí. Dôraz sa kladie na budovanie pozitívnych vzťahov medzi deťmi, podporu prosociálneho správania a riešenie konfliktov primeraným spôsobom.
Systém podpory detí v materskej škole je založený na včasnom rozpoznaní individuálnych potrieb dieťaťa, na diferencovaní výchovno-vzdelávacích činností a na úzkej spolupráci so zákonnými zástupcami detí. Materská škola zároveň spolupracuje so zariadeniami poradenstva a prevencie, ktoré poskytujú odbornú pomoc pri riešení špecifických výchovno-vzdelávacích potrieb detí.
Cieľom týchto opatrení je vytvárať bezpečné, podnetné a rešpektujúce prostredie, ktoré umožňuje plnohodnotnú účasť každého dieťaťa na výchovno-vzdelávacom procese a podporuje jeho harmonický telesný, psychický a sociálny rozvoj.
Stratégia digitálnej transformácie vzdelávania
Materská škola pri realizácii výchovno-vzdelávacieho procesu prihliada na princípy Stratégie digitálnej transformácie vzdelávania Slovenskej republiky, pričom digitálne technológie využíva primerane veku detí a v súlade s cieľmi predprimárneho vzdelávania.
V materskej škole sú k dispozícii dve interaktívne tabule, ktoré slúžia ako podporný didaktický prostriedok pri realizácii edukačných aktivít. Interaktívne tabule využívame najmä na vizuálne a názorné sprostredkovanie učiva, napríklad pri práci s obrázkami, edukačnými programami, hudobnými a obrazovými materiálmi. Deti sa prostredníctvom nich oboznamujú s rôznymi piesňami, riekankami, interaktívnymi puzzle hrami a ďalšími edukačnými aktivitami, ktoré podporujú ich zvedavosť, tvorivosť a aktívne zapájanie do výchovno-vzdelávacieho procesu.
Digitálne technológie sú v materskej škole využívané primerane a vyvážene, vždy ako doplnok k prirodzeným formám učenia sa detí, akými sú hra, pohyb, priame pozorovanie a vlastná skúsenosť. Prioritou zostáva osobný kontakt, komunikácia a zážitkové učenie, ktoré je pre deti predškolského veku najprirodzenejším spôsobom poznávania sveta.
Strategický prístup materskej školy k využívaniu digitálnych technológií spočíva v tom, že ich využívame cieľavedome, bezpečne a v súlade s aktuálnymi pedagogickými poznatkami. Naším cieľom je podporovať rozvoj základných digitálnych zručností detí primeraných ich veku, rozvíjať ich schopnosť pracovať s informáciami a zároveň ich viesť k zodpovednému a bezpečnému používaniu digitálnych technológií.
Materská škola si v tejto oblasti stanovuje jasné a realistické ciele, ktoré sú priebežne hodnotené v rámci pedagogických porád a autoevalvácie školy. Súčasťou tohto procesu je aj zdieľanie skúseností medzi pedagogickými zamestnancami a hľadanie vhodných spôsobov využívania digitálnych technológií vo výchovno-vzdelávacom procese.
Dlhodobou víziou materskej školy je rozvíjať digitálnu kultúru školy tak, aby digitálne technológie podporovali kvalitu vzdelávania, tvorivosť detí a ich pripravenosť na život v modernej spoločnosti, pričom ich využívanie zostáva v rovnováhe s pohybovými aktivitami, pobytom v prírode a zážitkovým učením, ktoré je základom nášho školského vzdelávacieho programu „Malí objavitelia v pohybe“.